西湾小学学子使用《科学》新版教材。

学生们在讨论新教材内容。

深圳新闻网2024年10月21日讯（深圳特区报记者 李丽 文/图）今秋新学期，依据新课标编写的新教材分小学、初中，从各学科学习的起始年级开始逐步替换，三年内完成中小学义务教育阶段教材的全面“焕新”。新教材有哪些具体变化，体现了怎样的教育教学改革思路？

围绕新教材“焕新”工作，暑假期间，深圳市区各级教育部门就已推出新教材的相关培训，全市中小学教师也积极通过各种路径学习，理解、把握新教材，探索将新教材所传递的新理念、新课程和新方法，更好地落实到每一节课堂上，从而将新一轮的教育教学改革推向纵深。

突出传统文化 注重综合能力

2022年，义务教育新课标出台，对教育目标、教育内容和教学方式提出了新要求。课标是教材的编写依据，教材是实现课标的载体。南山区教科院课程与教学部副部长唐立伟表示：“其实教育无论如何改革，其目标都希望学生能知其然，也知其所以然，这一点从本质上始终没有改变。通过改革，新教材强化了这一点的实现路径，不仅关注知识传授过程，更注重学生核心素养和综合能力的培养，鼓励学生以发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程性思维，破除模式化的结果导向，关注孩子未来学习的持续性，更关心孩子未来能走多远。”

为此，教材内容的调整优化更为突出中华传统文化，发扬革命传统，弘扬社会主义核心价值观。唐立伟介绍，从《诗经》、唐诗、宋词、元曲、明清小说，语文教材有序安排古代汉语知识和文化常识的学习； 《雷锋日记二则》《井冈翠竹》等对学生进行革命传统教育；《青春之光》是组织作家实地采风创作的反映黄文秀事迹的课文；《“蛟龙”探海》《天上有颗“南仁东星”》等突出介绍了大国重器、国家英模等。历史教材注重反映中华文明探源工程成果，充实我国古代思想文化成就和科技成果内容，彰显中华文明。道德与法治教材重在加强党的创新理论最新成果……新教材的内容充分反映了经济社会发展的新成就和学术研究新成果，民族性和时代性进一步增强。

变革学习方式 强化学科关联

“新课标一再强调的跨学科、项目式、综合性、实践性，在新教材中得到了更为具体的体现。即，新教材是要在新课标指引下引领学习方式的改变，帮助孩子们构建正确的思维方式，培养有效解决问题的能力。”作为新版小学《科学》教材的编写者之一，宝安区西湾小学校长徐莹莹指出，自2022版新课标出台，老师就已开始在新课标指引下展开课堂教学，新教材问世只不过是把新课标理念更具体地落实到课堂教学中，给老师提供了一个更好的范本——为此，可以说老师为迎接新教材所做的准备从两年前就已经开始。

“从小学《科学》教材来看，在新教材的相关培训中，不仅仅是针对部分老师、或提供一些案例，而是调动所有教师参与其中，通过沉浸式培训，以模拟讲授、同课异构、同伴互评、专家点评、现场改进教学设计等方式，教材编写者、教育专家、教科研人员、一线教师等，共同在实践中摸索、理解、把握新教材，教学相长，才能推动新课标的落地与深化。”

徐莹莹表示，新课标的一项重要改革是“跨学科主题”学习活动占学科总课时的10%以上，以强化学科关联，增强课程的综合性和实践性，这一点在新教材中以“探究实践”等模块予以体现，可以帮助不同学科、不同教学能力的老师都能较好地获得一个有效的“抓手”。究其深意，则在于实现人的核心素养发展，引导学生在真实情景中解决问题，把创新实践提前到中小学的学习阶段，以创新能力养成回应未来的不确定性，突破当下学校教育中的困境。此外，教材的编排以“学习进阶”理论为依据，强调内容的进阶贯通，由浅入深，由表及里，由具体到抽象分年段实施。

关注核心素养 鼓励“学以致用”

“新教材在内容、结构、教学方法等方面进行了优化和创新，重在引导学生掌握知识迁移的能力，解决生活情境中的真实问题，即，知识能‘用’才是‘硬道理’。如语文教材中的‘课文’单元改为‘阅读’单元，七年级的‘名著导读’板块改为‘整本书阅读’；数学学科关注在教学中重视对教学内容的整体分析，帮助学生理解学科本质，学数学知识、懂学科思维、学会用数学思考并能解决问题；包括英语学科在内，新教材强调从‘用’的角度，强化学科实践，发展核心素养。”

唐立伟认为，新教材鼓励教师从关注碎片化的课时目标，转向系统化地设计单元目标，以链条式思维，推动教学从课时教学向单元教学转变。为此，他建议：要加强对新教材学习与研究，理解教材的编写意图，理解新课标的理念，让探究实践的新课堂落地生根。要制定指向核心素养的教学目标，将学科知识与核心素养进行关联；要丰富教学方式，注重启发式、探究式、参与式、互动式等教学方式，探索大单元教学，积极开展跨学科的主题式学习和项目式学习等综合性教学活动；对教学内容优化整合，加强综合与实践领域的教学活动，以跨学科主题学习为主，通过综合运用学科知识与方法解决生活中遇到的真实问题，着力培养学生的创新意识、实践能力、社会担当等综合品质。

唐立伟表示，近两年的中考导向已经非常鲜明，新一轮教育教学改革任重道远，“穿新鞋走老路”肯定行不通，为此，教师要转变思维、转变视角看待这一次改革，和学生一起学习、实践、成长。