小朋友通过滑梯、爬梯等方式到达树屋内部。

▲千林山小学的树屋游乐场。  

坐着滑梯放学、在荡桥上摆荡、跟伙伴一起走梅花桩和独木桥……这些要去游乐场才能实现的快乐，对龙岗区千林山小学的学生来说，太容易了！千林山小学为孩子打造的树屋游乐场投入使用，孩子在学校里就能享受游乐园的乐趣。在每天一节体育课的背景下，该校体育教师积极利用树屋游乐场开展体育教学，让体育课变得生动好玩，更有创意。千林山小学也试图通过自己的方式，破解每天一节体育课所引出的场地难题。

打造孩子快乐天堂

龙岗区千林山小学下课铃响，孩子们从教室涌出，跑向树屋游乐场。二年级的叶贝慷同学刚踏进游乐场，便抓上吊环灵活地摆动身体，像一只小猴子荡来荡去。“我最喜欢滑滑梯了！从上面‘嗖’地一下就滑了下来，好好玩。”

树屋游乐场围绕着学校一棵小叶榄树而建，长为6.4米、宽为5.7米、高近4米，包括钻网爬梯、螺旋滑梯、云梯等游乐设施。自树屋游乐场启用，体育课、课间休息、放学后，这里就成了孩子的快乐天堂。

每次看到孩子们玩得大汗淋漓、脸上洋溢喜悦的场景，都让千林山小学校长宋冰颇有成就感。他感觉自己帮孩子们“实现了一个梦想”，他也希望“能把学校变成一个大的游乐场，让孩子在这里闪耀生长。”

游乐场从去年开始筹备，历经一年半最终落地。建设完后，宋冰还带着不同身形的教师和学生进行测试，他也爬了两次树屋的垂直管道，检验设施的安全性。

宋冰介绍，建树屋游乐场，其实是学校“童心闪耀，同心同创”办学理念的体现。这一理念提倡认识、理解、尊重儿童，让儿童成为学校的中心，也让每个孩子都保有童心。教师、学校都同心协力为了儿童，共同创造一个适合儿童成长的学校。“树屋的落地，背后是办学理念作为支撑点。我们选择了儿童喜欢的方式，尊重儿童成长规律的方式，来创设学校的体育环境。”宋冰称。

在树屋建设的过程中，学校还以“树屋小小建筑师”为主题开展项目式学习活动。科学和美术社团的学生不仅参与到树屋的设计和建造，还在这一过程中探索物理结构的基本原理，体验工程设计的乐趣。他们通过实地测量、方案设计、成果展示等环节，提出了对树屋造型和过程的期待，共同创造一个心中的梦想之地。

玩着上完了体育课

有了树屋游乐场后，孩子们可期待上体育课了。千林山小学致力于建设G-B-S课堂，即游戏化体育教学模式，在开学初期，体育科组专门开研讨会，探讨如何将体育教学与游乐场相结合。

体育教师彭泳龙上课时，会让学生以小组形式依次进入树屋闯关。他们要团队协作共同通过关卡，再爬到二楼平台，哪个小组用时最短即获胜。游戏、竞争、团队协作，这些buff叠加，孩子的积极性、兴奋度直线上升。“以前上体育课的时候，可能有孩子会偷懒，但是现在都没有了，他们都积极地举手跟我说‘老师！我来！我来！’”彭泳龙说。

自从开了游乐场后，家长陈祥生的女儿回家都会跟他分享自己的游玩故事。让陈祥生惊喜的是，他发觉女儿的手指、手腕比以前更有力量了。“这是因为她经常爬游乐场，锻炼了上肢的力量。学校建了游乐场，对于家长来说，肯定是支持的，这样可以让孩子在玩的过程中就把身体锻炼了。”陈祥生说。

有限体育空间无限的可能

从今年春季学期开始，深圳在全市871所义务教育阶段学校，全面实施“每天一节体育课”。这样的背景下，有些学校面临着场地有限的挑战。

宋冰在采访中分享了他面对这一挑战的做法，即通过创设游戏环境、增加必要的体育设备、引入低成本的体育项目来解决。除了建设树屋游乐场，为了创造跑步环道，学校在消防通道上铺设沥青；在校园各处安装了13个篮球架，鼓励孩子们在课间进行篮球游戏；学校回收了轮胎，让孩子通过不同形式，探索和创编体育游戏。

在深圳，不少学校也在积极探索解决场地问题的方法。

很多学校在保障安全的前提下，将学校走廊、天台、连廊、架空层等空间，变为创意运动空间：光明区马田小学将足球场用隔板分成6个小足球场，来提升体育场馆的使用效率；坪山区正阳小学利用架空层等校内空间，发掘、建设新的运动场地。深圳小学积极争取公园管理部门支持，打通学校与深圳市人民公园的围墙壁垒，将体育课开在公园里。

基于长期以来对于教育和体育学科的认识，宋冰表示，学校要克服困难，积极响应政策，“向有限的体育空间要无限的可能性，给孩子一个充满趣味、创造力的体育环境。”宋冰说。